體驗學習、冒險教育的理念對應在教育現場
工作坊日期:2011/9/17 (六)
講師姓名:吳兆田
本工作坊以介紹「體驗學習」、「冒險教育」的引導員課程概念為核心。體驗與冒險教育是整體的,涵蓋自我發展,人際互動以及培養人與土地自然之環境道德;對學生而言,主要提供新奇的生活學習情境,探尋正向認知與行為發展的機會點,透過引導與教導,發展健全品格;透過親身體驗活動與情境,幫助學生學習並解決問題,建立自信,建構自我概念。而戲劇教育亦是一種體驗教育,帶領者必須學習「團體動力」、「問題引導」與「反思評估」等能力。這在體驗教育訓練引導員的課程中已有研究方法、理論與實際的操作,非常值得教師在多元與創造式的教學環境中運用,成為一個反思型的教育實踐家。
工作坊有以下學習目標:
1.基本理論:體驗學習與能力發展
2.體驗學習與戲劇的想像
3.體驗活動(平面為主)
4.團體與帶領者的自我評估方法
講師經歷
現任:
●歷奇國際有限公司(Adventure Matters, Ltd)負責人
●人才職能發展冒險培訓方案(Competence-Oriented Adventure Training,簡稱COAT)開創者
●亞洲體驗教育學會(Association for Asia ExperientialEducation,簡稱AAEE),引導員認證 暨 學術研究委員會,委員
資歷:
●修平技術學院 人力資源發展系,兼任講師
●台北體育學院 休閒運動管理系,兼任講師
●友達光電人力發展部 團隊發展課 副理
●團隊發展國際股份有限公司(現 Outward Bound Taiwan),訓練副理
●奇美電子TFT-LCD,製程工程師
●阿爾卑斯山野學苑(歐陽台生),助理教練
著作:
●探索學習的第一本書:企業培訓實務(2006)。台北市:五南出版社
●職能發展冒險培訓方案(2010)。體驗教育學報,第4期。
●國小老師的戶外冒險教育:您其實可以選擇...(2010)。教師天地,165期,27~30頁
教育:
●國立師範大學 公民教育暨活動領導學系 博士班
●台灣清華大學化學研究所 碩士
講師姓名:吳兆田
本工作坊以介紹「體驗學習」、「冒險教育」的引導員課程概念為核心。體驗與冒險教育是整體的,涵蓋自我發展,人際互動以及培養人與土地自然之環境道德;對學生而言,主要提供新奇的生活學習情境,探尋正向認知與行為發展的機會點,透過引導與教導,發展健全品格;透過親身體驗活動與情境,幫助學生學習並解決問題,建立自信,建構自我概念。而戲劇教育亦是一種體驗教育,帶領者必須學習「團體動力」、「問題引導」與「反思評估」等能力。這在體驗教育訓練引導員的課程中已有研究方法、理論與實際的操作,非常值得教師在多元與創造式的教學環境中運用,成為一個反思型的教育實踐家。
工作坊有以下學習目標:
1.基本理論:體驗學習與能力發展
2.體驗學習與戲劇的想像
3.體驗活動(平面為主)
4.團體與帶領者的自我評估方法
講師經歷
現任:
●歷奇國際有限公司(Adventure Matters, Ltd)負責人
●人才職能發展冒險培訓方案(Competence-Oriented Adventure Training,簡稱COAT)開創者
●亞洲體驗教育學會(Association for Asia ExperientialEducation,簡稱AAEE),引導員認證 暨 學術研究委員會,委員
資歷:
●修平技術學院 人力資源發展系,兼任講師
●台北體育學院 休閒運動管理系,兼任講師
●友達光電人力發展部 團隊發展課 副理
●團隊發展國際股份有限公司(現 Outward Bound Taiwan),訓練副理
●奇美電子TFT-LCD,製程工程師
●阿爾卑斯山野學苑(歐陽台生),助理教練
著作:
●探索學習的第一本書:企業培訓實務(2006)。台北市:五南出版社
●職能發展冒險培訓方案(2010)。體驗教育學報,第4期。
●國小老師的戶外冒險教育:您其實可以選擇...(2010)。教師天地,165期,27~30頁
教育:
●國立師範大學 公民教育暨活動領導學系 博士班
●台灣清華大學化學研究所 碩士